“层进”理论视域下“活动·探究”单元教学设计——以八下第四单元为例  

作　　者：黄元媛 

机构地区：[1]南京航空航天大学附属初级中学,江苏南京210001

出　　处：《语文教学通讯》2024年第18期40-41,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果。

摘　　要：[学习目标].厘清文章思路,把握作者主要观点。2.通过比较阅读,感受演讲词的特点,体会演讲词的语言风格。3.学习演讲稿的常见写法,撰写演讲稿。4.举办演讲比赛,提升演讲的语言表达能力。[课时安排]7课时[学习过程]、释义层:感知与理解1.一篇演讲稿的构成要素主要有演讲时间、演讲者身份、演讲背景、演讲观点、听众构成和听众反应。圈点勾画,将本单元四篇课文的上述要素制成汇总表格。

关 键 词：语言表达能力 单元教学设计 演讲词 文章思路 演讲者 课时安排 演讲稿 汇总表 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]