小学数学情感:内涵、价值及培养策略  

作　　者：庄海翔 张红[2] 

机构地区：[1]连云港市建国路小学 [2]连云港市解放路小学

出　　处：《中小学教学研究》2024年第2期32-35,共4页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“课堂文化视域下儿童数学情感培养的策略研究”(课题编号:B-a/2020/02/16)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学情感是数学课堂落实立德树人根本任务的助推器。数学情感是激发数学学习兴趣、驱动学生深度数学学习、驱动数学认识发展的内部驱动力。小学数学情感培养策略包括:利用信息化教学资源、生活资源和数学知识文化背景资源来弥补小学生想象力不足、增强学习动力和对数学课程知识的认可度;通过创设真实情境、提出驱动问题和解决实际问题等激发学习兴趣、引领深度思考和感悟数学知识价值;通过对精神状态、学习态度、对数学知识认知及应用等方面进行评价,发挥过程评价的激励、反馈功能,促进数学情感培养。

关 键 词：小学数学 数学情感 内涵 价值 培养策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]