从趋同到分离:哈佛大学教育博士项目发展嬗变的哲学反思  

出　　处：《国内高等教育教学研究动态》2024年第7期10-10,共1页Higher Education Research Trends of China

摘　　要：一、Ed.D.的创设:“创新”还是“窘境”实践证明,哈佛大学教育博士的创设是正确的。但改革并非一帆风顺,随着时间推移,Ed.D.项目逐渐暴露出很多问题,再次引起大学教授的尖锐批评。还有学术研究取向和专业实践取向的矛盾。

关 键 词：哈佛大学 实践取向 尖锐批评 实践证明 创设 发展嬗变 哲学反思 时间推移 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]