论儿童哲学课堂中的情感缺席  

作　　者：邝晓月 

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院

出　　处：《文学教育》2022年第11期172-175,共4页Literature Education

摘　　要：儿童哲学应用的关键,不在于群体探究中探讨内容的性质,而是教师与儿童、儿童与儿童的互动方式.教师是否具备情感人文色彩和践行人文主义关怀?儿童是否做到内在情感的联结与外在行为的参与?但目前,儿童哲学教室中已然出现情感的缺席,成为阻碍儿童思维发展与情感表达、理性培养与人文关怀双路径实现的现实障碍.为解决当前的现实困境,从情感在场维度深入,加强情感参与:构建师生对话之间的情感回应关系;落实情感唤醒:以对话作为激活思维的外显手段,深化情感体验:搭建情感萌发的外界空间物质世界,使情感对话参与探究过程,实现儿童思维与情感的双向发展,成为解决当前现实困境的路径选择.

关 键 词：儿童哲学 群体探究 情感对话 情感参与 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]