语文名师课堂提问行为的个案研究  

作　　者：胡玉雯 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院

出　　处：《文学教育》2022年第12期87-89,共3页Literature Education

摘　　要：小学语文名师的教学行为表现是培训小学语文教师的教学行为的最重要的参照,也是小学语文教师教学能力培训目标内容的基本构成。课堂提问行为是教师教学过程中表现出的最重要行为,也是教学过程中发生频率最多的行为,是小学语文教师课堂教学的重要活动之一,也是师生互动最直接的方式。因此,本研究采用个案研究法,试图从名师的课堂提问环节入手,并记录《教师课堂提问行为观察统计量表》,研究发现,从横向上看:1.提问类型丰富,且较多为理解为主,提问语言简明清晰;2.候答时间合理,确保学生思考充分;3.叫答面向全体,鼓励学生全面参与;4.评价针对性强,给予学生积极反馈;5.追问层层递进,促进学生意义建构。从纵向上看:1.年级越高,教师提出的问题越注重深层剖析;2.年级越高,提问的类型越丰富。最后尝试提出改进提问行为的策略,促进小学语文教师课堂提问能力的发展有建设性意义。

关 键 词：小学语文 名师 提问行为 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]