跨学科作业设计的三重境界:从“同在”到“通融”  

作　　者：许贻亮 

机构地区：[1]福建晋江市华泰实验小学,362200

出　　处：《小学教学参考》2024年第14期8-10,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重点专项课题“‘双减’背景下小学数学教育教学方式转变研究”(项目编号FJGHZD22-10,福建德旺基础教育研究院资助)”的研究成果。

摘　　要：从某种意义上来说,作业是数学核心素养落地的“最后一公里”,可谓是小切口、大舞台。跨学科作业设计是“跨学科融合”的重要实践路径,对于提升学生核心素养具有积极的促进作用。文章给出跨学科作业设计的三重境界——同在、精进、通融,聚焦于跨学科作业的设计策略——既逐次递进又循环往复,旨在以作业设计的自发、自觉、自省,提升践行课程标准理念的探索水平。

关 键 词：跨学科 作业设计策略 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]