也说“语文教学解读”  

作　　者：张心科[1] 

机构地区：[1]华东师范大学中文系

出　　处：《语文建设》2024年第9期67-71,共5页

基　　金：全国教育科学规划项目(项目编号:BHA190158)成果。

摘　　要：基于对“文本细读”的反驳与修正,近年来语文教育界提出了“教学解读”的概念,不过在界定和阐述时出现了一些错误的倾向。就其主要特征来看,教学解读与自然解读在时空、主体、文本、目的(任务)四个方面存在差异。根据其主要特点,在实施时需要注意教学对象的特点、文本体式的特征、解读方法的示范。

关 键 词：教学解读 内涵 教学对象 文本体式 解读方法 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]