从“复制粘贴”到“自主建构”——例谈小学数学“数概念”教学的三大策略  

作　　者：李娜娜 

机构地区：[1]安徽省砀山县砀城第一小学,安徽砀山235300

出　　处：《江苏教育》2024年第13期48-51,共4页

基　　金：安徽省宿州市2023年基础教育科学研究课题“小学数学综合与实践主题式教学实施路径实践研究”(JKY23122)阶段性研究成果。

摘　　要：“数概念”是小学数学教学的重要组成部分,贯穿于整个小学阶段,承载着学生进行分析、抽象、概括等思维能力训练的重任。教学“数概念”时,教师要注意基于大观念视野研究学情,以大问题驱动学生探究发现,用大活动促进学生自主建构知识,从而助力学生把准概念理解的基准点,激活概念理解的生长点,强化概念理解的延伸点。

关 键 词：小学数学 数概念 自主建构 小数的认识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]