学科融合背景下“微型化写作”校本课程的设计与实施——江苏省徐州市铜山区铜山实验小学教育集团娇山湖小学课程探索  

作　　者：踪红 

机构地区：[1]江苏省徐州市铜山区铜山实验小学教育集团娇山湖小学,江苏徐州221116

出　　处：《江苏教育》2024年第14期70-74,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题“学科融合背景下的小学微型化写作课程实践研究”(C-c/2021/02/141);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“‘童本’课堂视角下小学语文创意读写策略研究”(D/2021/02/100)的阶段性研究成果。

摘　　要：学科融合背景下的“微型化写作”校本课程有助于学生回归完整生活世界,提升核心素养;有助于促进教师专业发展,实现学校育人目标;有助于落实国家“双减”政策,“归还孩子完整生长权利”。教师要在把握学生身心发展规律和核心素养发展规律的基础上,厘清微型化写作的内涵,对课程实施路径进行阐述,结合学情、文化等因素对“微型化写作”课程资源进行挖掘,加强师资培训,把微型化写作作为学科学习的一种手段。

关 键 词：学科融合 微型化写作 校本课程 课程设计与实施 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]