探寻知识本原,在数学史境脉中培育数感——以五下《分数的意义》一课的教学为例  

作　　者：凌琦文 

机构地区：[1]江苏省苏州市金阊新城实验小学校教导处,江苏苏州215008

出　　处：《江苏教育》2024年第17期16-20,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“境脉学习:基于小学数学核心素养培育的课堂教学转型研究”(B/2022/03/110)阶段性研究成果。

摘　　要：“数感”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的核心素养的11个主要表现之一,它的培育与数学史息息相关。在小学数学境脉学习中,可以让学生沉浸在数学发展史的境脉中,借助探究性任务,经历数学知识从提出到生成再到发展的脉络,从而探寻数学知识的本原,提升核心素养。

关 键 词：小学数学 境脉学习 历史文化境脉 数感 《分数的意义》 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]