培养儿童高阶思维的教学实践——以自编课“现代铺首”设计为例  

作　　者：郑朋 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学,江苏扬州225200

出　　处：《江苏教育》2024年第17期65-69,共5页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“指向学生创意实践素养培育的表现性评价研究”(2023JY15-ZA130)阶段性研究成果;扬州市教育科学“十四五”规划课题“基于审美实践的小学美术生长性课堂研究”(2022/P/172)阶段性研究成果。

摘　　要：培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。

关 键 词：小学美术 高阶思维 思维组织器 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]