教学设计不应忽视“学”的视角——“教学失误及其改进”系列研究之十八  

作　　者：王凌 

机构地区：[1]江苏省南京市华山路小学,210019

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第4期84-89,共6页Research and Review on Education

摘　　要：教学设计是教师教学工作的日常。实践中,不少教师的考虑重点在于教材例题的教学,教学设计往往不能站在学生的视角去思考知识的学习过程,教师以往的教学经验仍然发挥主要作用。教学设计不仅要从教师“教”的视角,立足知识本质,厘清相关知识的关系,并且以结构化的方式呈现;还要从学生“学”的视角,思考知识的形成过程,既考虑知识的逻辑,也考虑知识形成的背景。

关 键 词：小学数学 教学设计 学生视角 百分数的意义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]