多元识读视野下的儿童文化体验教学研究  

作　　者：严晓云 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区南山湖小学

出　　处：《新教育（海南）》2024年第8期110-111,共2页New Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于多模态理论的儿童英语文化体验实践研究”(课题编号C-c/2021/02/161)的研究成果之一。

摘　　要：多元识读是在传统读写能力的基础上,还包括视觉、听觉、肢体动作等技术识读和信息识读能力。在小学英语课堂教学中,教师可以在多元识读视野下展开阅读教学,促使学生在层次渐进的阅读体验中获得深刻丰富的文化体验,从而循序渐进地涵养学生的文化品格。

关 键 词：小学英语 多元识读 文化体验 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]