优化课堂提问 发展高阶思维――高阶思维视野下高中英语课堂提问的优化策略研究  

作　　者：张艳 

机构地区：[1]贵州省毕节市第一中学

出　　处：《名师在线（中英文）》2024年第12期19-21,共3页Elite Teachers Online

摘　　要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出教师在教学中应坚持以核心素养为导向,同时还指出高阶思维的培养在核心素养中占据着不可忽视的地位。有意义、高质量的问题恰好是培养学生高阶思维的重要抓手,教师可以通过课堂提问激活学生的思维,诱发他们对某个语言知识的思考和深入分析,使学生凭借自己的能力来解决问题。作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,立足自身的教学实践,从“合理创设提问情境”“关注学生个体差异”“科学把握候答时间”“巧妙设置问题支架”“鼓励学生自己提问”五个方面探讨了高阶思维视野下高中英语课堂提问的优化策略。

关 键 词：高中英语 高阶思维 课堂提问 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]