初中物理实验教学的“教—学—评”一致性策略研究——以“探究串、并联电路的电流规律”为例  

作　　者：戴仲杰 

机构地区：[1]莆田市荔城区新度镇新度初级中学

出　　处：《名师在线（中英文）》2024年第12期55-57,共3页Elite Teachers Online

摘　　要：实验教学是加深学生对物理知识理解,培养学生创新能力和探究能力的重要途径,承担着培养学生物理学科核心素养的重任。基于物理实验的价值优势和“教—学—评”一致性原则重新设计和组织实验教学活动,是促进物理实验教学与新课标接轨、培养学生物理学科核心素养的重要途径。文章聚焦于此,分析了“教—学—评”一致性的内涵及实验教学设计流程,并结合“探究串、并联电路的电流规律”实验教学案例,对理论研究进行了详细阐述。

关 键 词：初中物理 实验教学 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]