例谈STEM视阈下中学生物学教学活动的设计  

作　　者：陈慧丽 刘杨[2,3] 

机构地区：[1]武城县第二中学,山东德州253300 [2]陕西师范大学生命科学学院,陕西西安710119 [3]陕西教师发展研究院,陕西西安710062

出　　处：《理科考试研究》2024年第12期61-63,共3页

基　　金：德州市2023年度教育教学研究课题“基于STEM教育理念下的高中生物跨学科教学融合策略研究”(项目编号:DZ2023qn007);陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“陕西省初中生生物学科系统思维的测评研究”(项目编号:SGH22Q258);2022年度陕西教师发展研究计划项目课题“陕西基础教育‘三个课堂’评价模型的构建与应用”(项目编号:SJS2022ZY003);陕西师范大学2024年度本科教育教学改革“揭榜挂帅”项目“‘实践·创新·美育’交融发展:公费师范生STEAM素养的培育及评价体系的创建与实践研究”(项目编号:24JBGS32)。

摘　　要：基于STEM教育理念开发的教学活动能够引导学生进行探究实践,在动手操作的过程中获取科学原理、感知科学知识的应用魅力.为此,教师可以从生物学概念的物化、生命现象的可视化、生活实际问题的处理等三个视角进行教学活动的开发.并且,需要注意以下三个原则:以“全体参与”为前提、以“问题解决”为驱动、以“探究实践”为核心.

关 键 词：STEM教育理念 生物学课程 教学活动 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]