源于桂子山的主体教育(二)  

作　　者：王一凡 成传春 

机构地区：[1]湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所 [2]湖北省教育学会中小学德育专业委员会 [3]武汉市教育学会中小学德育专业委员会 [4]不详

出　　处：《湖北教育》2024年第15期28-30,39,共4页

摘　　要：主体教育探索实践过程主体教育的兴起有着教育内外的现实原因和理论依据,尤其是改革开放以来,有关教育本质、教育功能、教育与人的关系的讨论以及由此带来的教育观念的不断更新,更是在一定程度上为主体教育理论的研究作了思想铺垫。自20世纪80年代萌芽到90年代初期正式开始教育实验,再到世纪之交以来不断深化拓展、反思总结,王道俊、郭文安两位先生在主体教育领域的探索研究长达40余年,大致可以分为如下三个阶段。

关 键 词：教育本质 探索实践 反思总结 主体教育理论 (二) 现实原因 深化拓展 人的关系 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]