中小学科学课堂生成性学习资源的利用策略  

作　　者：王璇[1] 王飞[1] 龚大洁[2] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学部,兰州730070 [2]西北师范大学生命科学学院,兰州730070

出　　处：《中小学科学教育》2024年第3期42-47,共6页

基　　金：中国博士后科学基金第70批面上资助项目“中学生物学概念性知识的类型、特点和育人价值研究”(2021M701967);2021年西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“大概念视角下高中生物学教材知识结构优化研究”(NWNU-SKQN2021-38)。

摘　　要：科学课堂生成性学习资源是在课堂教与学双边互动活动和过程中随机、即时产生的各种资源,有效利用这些资源对于提高教学质量、发展学生核心素养有着至关重要的作用。科学课堂生成性学习资源的具体利用策略应重点关注课堂生成性学习资源的激发与产生、发现与捕捉、分析与判断、选择与利用等方面。

关 键 词：科学课程标准 科学课堂 课堂生成性学习资源 利用策略 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]