基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计  

作　　者：郑启红 

机构地区：[1]贵州省毕节市威宁自治县二塘中学,贵州毕节553100

出　　处：《新课程研究》2024年第S01期59-62,共4页New Curriculum Research

摘　　要：传统的语文教学往往将课文作为独立的教学单位,导致学生难以理解和把握整本书的内容。文章提出了基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计方法。通过引入大概念的概念框架,帮助学生建立起对整本书的整体认知和连贯理解。在这种教学设计中,首先确定整本书的核心大概念,并将其分解为相关子概念。然后,在每个单元中,教师选择与主题相关的文本段落或篇章,引导学生思考、讨论和总结与大概念相关的关键信息。通过跨文本的比较与联系,学生能够更好地理解作者的意图、情节的发展以及文本之间的关系。

关 键 词：初中语文 阅读 大概念 教学设计 跨文本比较 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]