五立五破不拘一格育人美育为魂文化为根筑梦——12345递阶助力  

作　　者：林素真[1] 秦桂平[1] 

机构地区：[1]广东科贸职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2024年第5期54-56,共3页

基　　金：广东省教育厅2022年省继续教育质量提升工程建设类项目“禧禧文创非遗进社区公益先行美育铸瑰”(课题编号:JXYCC2022GX319)阶段性成果;广东省教育厅2020年度普通高校重点科研平台和项目“乡随行IP赋能团队”(课题编号:2020WCXTD030)阶段性成果;广东省社科院清远分院圈定课题“文化自信自强导向下的清远文化强市建设研究”阶段性成果;2023年度广东高等学校科研平台和项目“广东农特产品IP赋能教学实践研究一助力乡村振兴最后一公里”(课题编号:2023WTSCX192)阶段性成果;广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“粤港澳大湾区老字号品牌传播研究”(课题编号:GD23XYS024)阶段性成果。

摘　　要：一、育人与筑梦的问题提出广东高职文科类专业教学融合传统文化的实践现状体现为:社会、行业、企业、学校与教育存在壁垒,具体体现为信息不对称、产业链缺位、理念定位不清晰、落实流于形式;课程、师资、设备与文化制度的融合机制缺位:系统性规划缺乏、顶层设计缺位、归属感不强、运作滞后:课程、教学、机制与体系的融合措施错位:专业教学的理念模糊、指引缺乏、设计陈旧。教学的落脚点是育人,如何才能高效而高能育人呢?本文提出“五立五破不拘一格育人美育为魂文化为根筑梦——12345递阶助力”确立破局的思路与探索的尝试。

关 键 词：融合机制 文科类 顶层设计 不拘一格 理念定位 信息不对称 递阶 美育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]