问题串:为学生的数学复习导航——以“多边形的面积”复习课设计为例  

作　　者：寇建设 

机构地区：[1]江苏省连云港市罗阳中心小学,222199

出　　处：《数学教学通讯》2024年第13期93-94,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：设计问题串不仅要依循数学“知识序”,更要依循学生数学学习的“认知序”。问题串要“串联”“串构”“串建”,从而引导学生领悟数学知识的源流、追溯数学知识的高点、探寻数学知识的发展。问题串能帮助学生厘清数学知识的脉络,实现学生数学认知与学生数学学习过程的高度统一。教师要精心设计问题串,让问题串能推动学生数学学习不断进阶,促进学生认知、思维转型。

关 键 词：小学数学 数学复习 复习设计 复习导航 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]