复习设计

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基于大概念的高中地理单元整体复习设计与实施
《贵州教育》2025年第3期7-10,共4页薛佳佳 
基于大概念的单元整体复习设计,摒弃以孤立知识点为主的碎片化教学方法,致力于以学科大概念为核心对知识进行全面整合与重组,构建单元知识体系与地理思维方法之间的内在联系,帮助学生形成地理学科核心素养。文章基于大概念重构“大都市...
关键词：高中地理 大概念 单元整体复习设计 大都市辐射功能 
聚焦思维模型的单元整体复习设计——以“水溶液中的离子反应与平衡”单元为例
《湖北教育》2025年第8期46-48,共3页朱雅婷 翁菲 
“水溶液中的离子反应与平衡”单元是人教版化学选择性必修1第三章《化学反应原理》的内容,是化学平衡理论在水溶液中的应用。本单元旨在引导学生从溶液中存在的粒子、粒子间发生的变化、粒子间建立的平衡等视角,探究水溶液中的离子反...
关键词：复习阶段 离子反应 微粒观 化学选择性 化学观念 人体健康 化学思维 碳酸饮料 
基于情境主线的初中物理UBD单元复习设计——以“力与运动”复习为例
《中小学实验与装备》2025年第1期10-13,共4页徐美蓉 
2021年度江苏省中小学教学研究课题(2021JY14-L16)。
构建基于情境主线的UBD单元复习样态,是指根据复习单元的核心概念创设与学习内容相关的“核心情境”。本文将围绕“情境主线”设置“问题链”和“活动链”,双链构建学习进阶,在解决问题中帮助学生唤起旧知识,形成知识体系,促进思维发展...
关键词：核心情境 逆向教学设计 单元复习 情境主线 
大概念统领下的专题复习设计——以“细胞的结构与功能”为例
《中学生物教学》2025年第3期39-41,共3页徐青松 
2021年度广州市白云区教育研究院教育研究课题“大概念统领下高三二轮复习的实践研究”(立项编号:2021XKT164)的阶段性研究成果。
专题复习课以模块大概念为核心展开,利用大概念的聚合特性统领组织专题知识体系,达到提纲挈领的教学效果;利用大概念高解释力和高迁移力的特性,帮助学生构建运用观念、概念解释陌生情境问题的思维模型,提升知识的迁移运用能力,让复习教...
关键词：大概念 细胞 专题复习 
高中历史专题复习设计思路初探
《中学历史教学参考》2025年第2期20-21,共2页颉旭杰 
“历史专题复习如何进行才能高效”,讨论专题的内容只是其中一方面,专题为谁而设是第二方面,专题由谁来组织和讲解是第三方面。关于专题内容的设定,我们复习的时候都会将其划分为高频考点专题、知识盲点专题、解题技巧专题三类,现就此...
关键词：高频考点 专题内容 命题意图 知识盲点 解题技巧 高考试题 考查内容 历史专题复习 
让知识从“碎片化”走向“整体化”——单元整体视角下的六上第二单元复习设计
《小学语文教学》2024年第34期66-68,共3页陈思远 
教学目标:1.能结合语境,正确书写“悬崖、棋盘”等7个易错词。2.能运用抓关键词语的方法,梳理课文内容,整理课文思维导图,重温革命历程3.能通过课内与课外相结合的方式,说出点面结合写法的好处,领悟革命精神。4.能运用点面结合写法,写...
关键词：点面结合 拔河比赛 课文内容 关键词语 革命历程 单元复习 思维导图 教学目标 
学生研究性实验的翻转型高三单元复习设计——以“直线运动”专题复习为例
《实验教学与仪器》2024年第12期67-69,共3页谈元凯 
在学生研究性实验的基础上,提出了一种翻转型高三单元复习的教学设计思路。以“直线运动”专题为例,设计了对应的复习课流程,通过梳理真实情境、整合复习纲要,将知识点串联成完整的知识体系,以此作为双新背景下物理等级性考试单元复习...
关键词：研究性实验 高三单元复习 翻转课堂 直线运动 设计 
大概念视域下高中历史专题复习
《中学历史教学参考》2024年第30期33-34,共2页龚丽丽 
大概念视域下高中历史专题复习要着眼于学生整体学习质量的提高,促进学生历史学科知识的系统化和结构化。复习设计要以专题复习为核心,以复习问题为引领,将复习内容精准化、精细化,以提高复习质量和效率。现以“近代中国的思想解放潮流...
关键词：复习内容 整体学习 专题复习 精细化 复习设计 精准化 学科知识 视域下 
问题串:为学生的数学复习导航——以“多边形的面积”复习课设计为例
《数学教学通讯》2024年第13期93-94,共2页寇建设 
设计问题串不仅要依循数学“知识序”,更要依循学生数学学习的“认知序”。问题串要“串联”“串构”“串建”,从而引导学生领悟数学知识的源流、追溯数学知识的高点、探寻数学知识的发展。问题串能帮助学生厘清数学知识的脉络,实现学...
关键词：小学数学 数学复习 复习设计 复习导航 
基于主题意义探究的中考英语听说复习设计——以“科学与技术”主题为例
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第4期13-15,共3页鲁娇 金明艳 
将主题意义探究运用于中考复习课堂,即围绕《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)下的人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴下的子主题,选取与现实生活紧密相关,并能够体现时代特色,反映社会新发展、科技新成果...
关键词：英语课程标准 中考英语 科学与技术 主题意义 中考复习课 义务教育 新课标 人与自我 
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