乡村教师数字素养提升:应然要义、实然状态与必然路径  

作　　者：吴晓英 庞媛 王芷凡 宋依婷 

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院 [2]贵州师范学院教育科学学院

出　　处：《教育与装备研究》2024年第6期28-34,共7页Education & Equipment Research

基　　金：2023年度贵州省教育科学规划重点课题“数智时代乡村校长数字领导力发展长效机制构建与实践路径研究”(项目编号:2023A004);贵州省理论创新课题(联合课题)“乡村教师数字素养提升的推进机制与实现路径研究”(项目编号:GZLCLH-2023-071)研究成果。

摘　　要：乡村教师作为乡村教育的中坚力量,其数字素养提升不仅是推动乡村教育数字化转型的关键所在,更是培育新时代高素质人才的重要抓手。培育乡村教师数字素养在创新教育教学体验、赋能教师专业发展,增强学生数字能力、拓宽人才培养路径,弥合城乡教育鸿沟、助力教育质量提升等方面具有重要价值。针对当前乡村教师数字素养发展存在主观提升意愿薄弱、配套政策不到位、教学共同体建设缓慢、教师研修培训问题频发、教育资源联动不足等现实困境,应通过破除观念桎梏,深化数字教学实践;完善配套政策,健全制度保障;加快教学共同体建设,营造乐教氛围;优化培训模式,增强服务供给;融通区校数字学习资源,大力开发文化数字资源来实现乡村教师数字素养的有效提升。

关 键 词：乡村教师 数字素养 教育数字化 应然要义 实然状态 必然路径 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]