微观情境在单元教学中的应用——以“清朝君主专制的强化”为例  

作　　者：田园 

机构地区：[1]山东省德州市第七中学,253000

出　　处：《中学教学参考》2024年第13期67-69,共3页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：在初中历史单元教学中创设真实的历史情境能缩短时空距离,激发学生学习兴趣,加强学生对重难点知识的掌握,更能强化学生大单元学习的意识,落实对学生历史核心素养的培养。单元教学中的情境设计要与课程标准、学生认知和教学内容相符。文章以“清朝君主专制的强化”一课为例,在“明清时期:统一多民族国家的巩固和发展”的单元学习中设计“透过‘马嘎尔尼访华’看中国闭关锁国”为主题的微观情境,从而加深学生对知识的理解。

关 键 词：情境教学 微观情境 单元教学 初中历史 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]