人才培养目标视角下,全日制教育硕士人才培养质量提升策略探析——以学科教学(物理)专业为例  

作　　者：魏明[1] 刘高福[1] 陈德良[1] 杨敏[1] 

机构地区：[1]贵州师范学院

出　　处：《甘肃教育研究》2024年第4期13-18,共6页Gansu Education Research

基　　金：贵州省研究生教育创新计划项目“地方师范院校基于产教融合的教育硕士人才培养改革与创新研究—以学科教学(物理)专业为例”(黔教合YJSJGKT[2021]036)。

摘　　要：教育硕士学位作为具有特定教育职业背景的专业性学位,其人才培养目标达成情况是反映人才培养质量的重要形式。本文以人才培养目标的内涵为理论依据,结合人才培养目标测评指标体系,通过对128名2023届全日制学科教学(物理)教育硕士的人才培养目标达成情况进行调查研究,以学科教学(物理)专业为例,对全日制教育硕士人才培养质量的现状与问题进行审视,并提出相应的人才培养对策。

关 键 词：全日制教育硕士 学科教学(物理) 人才培养目标 人才培养质量 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]