中学数学教材中“三农”元素的融入情况分析与发展建议  

作　　者：李健 

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所

出　　处：《课程教学研究》2024年第2期99-104,共6页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研一般规划课题“重大主题教育进数学课程教材的教学资源开发模式研究”(202200160301B)的阶段性研究成果。

摘　　要：在数学教材中落实“三农”元素,可以促进学生用数学的眼光审视“三农”问题,增强对“三农”元素的关注和理解。通过分析人教版中学数学教材中的“三农”元素融入情况,了解“三农”元素在数学教材中的分布特征与表现形式。基于融入情况,提出几点建议:(1)几何领域中的“三农”元素含量过低,应加强相关情境开发;(2)“三农”元素的时代性有所不足,应加强情境的时代特征;(3)“三农”元素数量存在章节差异,应加强前期调研与规划;(4)编写者缺乏农村活动经验,应加强编写者的“三农”意识。

关 键 词：“三农” 中学数学教材 意识形态 问题情境 

分 类 号：G634[文化科学—教育学]