教育学教材主体性维度的历史嬗变与现实澄明——以五院校教育学教材为中心的考察  

Historical Changes and Realistic Classification about the Subjective Dimension of Education Textbooks——A Study about Education Textbooks in 5 Colleges

作　　者：金志远 许琴 Jin Zhiyuan;Xu Qin

机构地区：[1]西安外国语大学人文社科研究院/英语师范学院·教育学院,陕西西安710128 [2]西安外国语大学英语师范学院·教育学院,陕西西安710128

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第2期98-104,共7页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

摘　　要：五院校教育学教材是普通高等教育国家级规划教材,多年以来一直受到广大师生的认可和高度评价。主体教育强调人的全面发展,为丰富教材内容、发展教育理论、提高教育教学质量指引方向。凸显教育学教材在教育目的、教育方法和手段、教育评价和教育环境等方面的主体性维度,对突出人的主体性、激发人的主体性、提高人的主体性和促进人的主体性发展具有重要的当代价值。五院校教育学教材主体性维度经过萌芽期、形成和发展期及深化期三个发展阶段,培育和发挥了学生的主体性,强调了学生的自主学习和探究学习及发展性评价,并充分呈现了教育的相对独立性。基于五院校教育学教材在主体性维度面临的当代挑战,要通过深化教育目的、活化教育内容、创新现代化教学手段、结合多元化教育评价、优化教育环境等方式,进一步发挥人的主体性,从而不断推动高质量教育学教材体系建设。

关 键 词：五院校 教育学教材 主体性 主体教育 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]