教法课程双线混融教学模式的内涵、机理与实践策略  

Connotations,Mechanisms and Practical Strategies of Double-line Mixed Teaching Modes of Pedagogy Courses

作　　者：陈素园 陈秋珠 Chen Suyuan;Chen Qiuzhu

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710061

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第2期105-114,共10页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：2021年教育部人文社会科学研究项目“新疆农村公办幼儿园10年发展追踪评估与政策供给研究”(21XJJC880001)。

摘　　要：2022版义务教育“方案与标准”的旨趣乃培养“有理想、有本领、有担当”之人,核心素养在地化,要求未来教师能够驾驭大单元、大主题的整体性教学和跨学科主题教学,此要求也是师范生培养的指向标。作为师范生教育的核心课程,教法课程教学的改革必须重在培养新课程所需的具有师德师能的教师。基于后现代课程观与活动理论,构建以“知教材、懂教法、尚师德”为目的、以互联网技术为依托的教法课程双线混融教学模式,需要做到:以突破时空限制为核心,促进双线有机融合;以需求分析为基础,兼顾师德与师能;以学习活动为基点,达成双线深度融合;以探究社群为形式,实现共生教学;以综合评价为向标,铸新时代师魂。

关 键 词：师范生教育 学习活动 后现代课程观 课程规划 教学评价 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]