建模:在自我设计中拾级而上——以“乘法分配律”教学为例  

作　　者：马建[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区石港小学

出　　处：《教育文汇》2024年第4期44-46,53,共4页

基　　金：2023年度江苏省基础性教育前瞻性教学改革实验项目“设计自己的学习:学科观念主导下的义务教育教学创新县域实验”(项目编号:2023JSQZ0182)阶段成果。

摘　　要：本文以自我设计学习理念为指导,强调在小学数学建模学习中要在数学化情境中燃起自我设计期盼,在多样化的表达中积淀自我设计要素,在个性化建模中丰富自我设计层次,在变式化应用中凸显自我设计本质,在条理化反思中培养自我设计素养。

关 键 词：建模 学科素养 自我设计 自我调节 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]