任务驱动:助力思维从“复制”走向“创造”——以《年、月、日》一课为例  

作　　者：郁晓东 

机构地区：[1]江苏省无锡市育英实验小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第17期62-64,共3页

摘　　要：[教学内容]苏教版三年级下册第五单元第一课时。[教学过程]一、课前回顾,复习旧知播放视频《2022这一年发生了什么》。提问:你们学过哪些时间单位?它们之间有什么关系?你还知道其他的时间单位吗?设计意图:从视频出发,激发学生的学习兴趣。视频的最后通过钟表的“滴答”声,让学生从听觉上回忆曾经学过的时间单位以及它们之间的关系,再从视觉角度出发,引导学生观察视频中未曾学过的时间单位,将“年、月、日、时、分、秒”的关系结构呈现出来,初步激发学生的结构思维。

关 键 词：任务驱动 第一课时 结构思维 激发学生的学习兴趣 教学内容 视觉角度 苏教版 复习旧知 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]