高等教育学如何走向“成熟”  

How Can Higher Education Studies Achieve“Maturity”

作　　者：邬大光 李君筱[4] WU Daguang;LI Junxiao(Xiamen University,Xiamen 361005;Lanzhou University,Lanzhou 730000;China Association of Higher Education,Beijing 100191)

机构地区：[1]厦门大学教育研究院,福建厦门361005 [2]兰州大学高等教育研究院,甘肃兰州730000 [3]中国高等教育学会,北京100191 [4]厦门大学教育研究院/教师发展中心,福建厦门361005

出　　处：《中国高教研究》2024年第5期13-20,共8页China Higher Education Research

基　　金：2022年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“面向2035年的高校学科优化调整布局研究”(22JZD048)的研究成果。

摘　　要：高等教育学是我国独有的学科,作为学科建制在我国已有40年的学科史。在建设教育强国的背景下,高等教育的高质量和内涵式发展亟需高等教育学的理论支持。基于高等教育学走向“成熟”的视角来看,高等教育学还是一门“不成熟”的学科。高等教育学“成熟”的特征包括能够解释实践中的高等教育现象,指导高等教育改革和引领高等教育未来。影响高等教育学“不成熟”有内外部原因,高等教育学的学科命运与其成熟度紧密相关。Higher education studies is a discipline unique to China,having a 40-year history as an established field of study in the country.Against the backdrop of building a strong educational nation,the high-quality and substantive development of higher education urgently requires theoretical support from higher education studies.From the perspective of higher education studies moving towards“maturity”,it is still considered an“immature”discipline.The characteristics of a“mature”higher education studies include the ability to explain phenomena in higher education practice,guide higher education reforms,and lead the future of higher education.The“immaturity”of higher education studies is influenced by both internal and external factors,and the discipline’s destiny is closely linked to its level of maturity.

关 键 词：高等教育学 高等教育实践 自主知识体系 

分 类 号：G649.2[文化科学—高等教育学]