上10000节课VS听10000节课  

作　　者：高子阳[1] 

机构地区：[1]江苏昆山市玉峰实验学校

出　　处：《小学语文教学》2024年第16期72-72,共1页

摘　　要：一线中小学语文教师每年所上的课一定超过了400节,工作30年的教师,课时量都会远超10000节。如果听过日本教育家佐藤学的讲座或者读过他的几本书,一定知道他“30年听了10000节课,组织了2000多场讨论”,也会知道他对一线老师说:“我的教育教学理论及取得的成就,都是因为这些课、这些讨论。”上了10000多节语文课的老师把一届又一届的学生送走,不管教得如何,其实都有成就。向他人展示一节又一节课,课上得越来越多,越来越好,拿到了不少优质课证书;学生成绩及格率、优秀率稳步提升;完成了一个又一个课堂教学项目;发表了一篇又一篇文章,出版了一本又一本书;取得更高一级的职称,获得各级各类表彰;成为名优特教师,成为领导团队成员;等等,这都是成就。

关 键 词：教育教学理论 课时量 优秀率 课堂教学 一线老师 及格率 优质课 佐藤学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]