光电效应的历史演进及其教学启示  

作　　者：王全[1] 

机构地区：[1]南通大学物理科学与技术学院,江苏南通226019

出　　处：《物理教师》2024年第5期64-66,73,共4页Physics Teacher

基　　金：南通大学专业学位研究生教学案例库建设项目“指向教学实践能力提升的物理教学案例库建设”(项目编号:JXAL22-01)研究成果。

摘　　要：光子是物理学中的核心概念之一,是建立光具有波粒二象性这一物理观念的基础.在光电效应的早期实验中,物理学家紧紧抓住意料之外的实验现象,通过越来越精细化的实验确定电子及其来源,并总结物理规律;对规律解释的过程中,各种理论解释不断涌现,最终爱因斯坦的光量子假说及其理论获得物理学家共同体的认可.这一历史演变过程促使一线教师要从科学本质观的高度设计学生的学习历程,即不仅要重视光电子来源的实验教学,还要重视对实验规律解释、预测与检验的教学.

关 键 词：光电效应 历史演进 教学启示 科学解释 光量子 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]