借“境”而为,以评促写——真实情境下的演讲稿写作教学策略  

作　　者：杨梅[1] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学,江苏无锡214105

出　　处：《语文教学通讯》2024年第21期63-65,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省中小学教学研究第14期课题“基于‘体悟教学’的真实情境任务写作实践探究”(编号:2021JY14-L82)阶段性研究成果之一。

摘　　要：教师在引导学生学习演讲稿写作时,可依据学生的校园生活情境,创设有创意的演讲稿写作任务,激发写作热情;探索真实情境中的语言交流方法与演讲稿结构形式,以及以理服人、以情动人、以故事化人的策略;可以与学生一起从情境性、逻辑性、情感性、技巧性等维度设计评价量表进行自评或互评。实践证明,真实情境下的演讲稿写作能让学生更好地理解演讲稿的文体特点,提升学生的语言表达能力和解决实际问题的能力。

关 键 词：真实情境 任务写作 实用性文本 写作评价 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]