归纳活用之道 涵养审美品位——第四学段语法学习设计例谈  

作　　者：高鑫 

机构地区：[1]杭州师范大学东城中学,浙江杭州310000

出　　处：《语文教学通讯》2024年第22期49-51,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：针对词类活用语法知识学习效能低下的问题,通过引导学生总结词类活用现象内在规律,并对其中的审美效果进行分析,帮助学生对词类活用形成结构化的理解,实现高通路的迁移。通过具体案例可知,语法教学要结合语言实例,设置高度序列化和整合性的学习任务,把语言的结构规则和语言的审美效果自觉勾连,引导学生在用以致学中形成进阶性的持续理解。这种“双引擎”协同推动的设计理念,能帮助学生深入浅出地探求语法内在奥秘,或可有助于解决语法知识教学僵化的顽疾。

关 键 词：语言文字积累与梳理 语法学习 语言规律 词类活用 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]