小学语文学科审辩思维能力内涵及培养路径  

作　　者：李英杰[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036

出　　处：《语文教学通讯》2024年第23期4-7,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：北京市教育科学十四五规划重大课题“新时代北京市中小学生创新思维评价及培养路径研究”(课题编号:CDMA22002)的研究成果。

摘　　要：审辩思维既是一种思维能力,也是一种思维倾向。审辩思维倾向以求真为核心,包括尊重包容、开放理性、谨慎客观、勇于反思四个品质。审辩思维能力包括六个关键要素,分别是审视、质疑、分析、论证、评估、调整。审辩思维发生、发展的过程和学生的语言运用过程密不可分。在小学语文学科培养学生审辩思维可以遵循如下基本路径:抓住审辩点设计问题,引发审辩思维;从“辨”到“辩”,立足语言发展思维;将学习结果转化为认知冲突,推动审辩深度发生;在“实践一反思”的螺旋中实现思维的进阶。

关 键 词：审辩思维 小学语文 培养路径 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]