李英杰

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把握语文教材修订变化 稳步改进教学实践
《北京教育(普教版)》2025年第2期73-75,共3页李英杰 
2022年3月,教育部印发了新修订的义务教育课程方案和课程标准,同步启动了义务教育语文、历史、道德与法治统编教材修订工作。2024年秋季学期开始,新修订的教材已在全国小学和初中起始年级使用,三年内将覆盖所有年级。为助力一线教师认...
关键词：义务教育课程 一线教师 教研员 道德与法治 语文教材 统编教材 新教材 同步启动 
在古诗文教学中培养学生文化理解能力的教学路径
《小学教学研究》2025年第4期12-15,32,共5页李英杰 王颖 张欣 
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,积淀着中华民族五千多年最深沉的精神追求。要培养学生对中华文化的自信心,文化理解是前提和基础。只有在文化理解的基础上,才会有文化的继承、创新与发展。按照学生思维加工方式的不...
关键词：文化理解 学习进阶 教学路径 
立足语言文字在诵读中落实革命文化教育——以《青山处处埋忠骨》教学为例
《小学语文》2024年第7期47-51,共5页李英杰 闫勇 王薇 
用好统编小学语文教科书,落实革命文化教育,是语文教师义不容辞的责任。在教学中,教师应准确把握统编教科书的编排意图,立足单元整体规划学习进程;以真实的学习任务驱动学生走进文本,感受革命人物的精神品质;立足语言文字,在朗读与补白...
关键词：统编教科书 革命文化教育 语言文字 
小学语文学科审辩思维能力内涵及培养路径
《语文教学通讯》2024年第23期4-7,共4页李英杰 
北京市教育科学十四五规划重大课题“新时代北京市中小学生创新思维评价及培养路径研究”(课题编号:CDMA22002)的研究成果。
审辩思维既是一种思维能力,也是一种思维倾向。审辩思维倾向以求真为核心,包括尊重包容、开放理性、谨慎客观、勇于反思四个品质。审辩思维能力包括六个关键要素,分别是审视、质疑、分析、论证、评估、调整。审辩思维发生、发展的过程...
关键词：审辩思维 小学语文 培养路径 
小学语文学科重点选题研讨纪实
《教育研究与评论》2024年第1期14-21,共8页薛法根 管建刚 李英杰 曹君 郑桂华 吴永军 刘春 王国均 杨树亚 魏星 周益民 李吉银 王丽琴 杨九俊 
2023年12月,本刊编辑部邀请来自高校、教科研机构的专家学者,以及中小学教学一线的名校长、名教师,分学科召开了2024年度重点选题专家论证会。与会专家积极建言献策,把脉基础教育研究方向。本期《关注》栏目,刊发语文学科的专家研讨纪实...
关键词：基础教育研究 中小学教学 专家论证会 重点选题 语文学科 教科研机构 建言献策 纪实 
展开学习轨迹,赋能学习进阶——“指向学习进阶”的六步备课思维模型探析被引量：3
《小学教学研究》2023年第36期9-11,14,共4页李英杰 
北京市教育科学规划课题“小学语文学科审辩思维评价与培养路径研究”(课题编号:CDDB22158)的研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求语文课堂教学从以教师的教为中心,转向以学生的学为中心。为此,文章提出了“指向学习进阶”的六步备课思维模型,即确定核心目标与任务、分解进阶要点、构建问题链/板块链、组织学生活动链、提供...
关键词：思维模型 关键能力 学习进阶 
语文课程中的学习任务摭谈被引量：1
《教育研究与评论》2023年第9期50-54,共5页李英杰 
北京市教育科学“十四五”规划课题“小学语文学科审辩思维评价与培养路径研究”(编号:CDDB22158)的阶段性研究成果。
语文课程要以学习任务为载体,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务由任务要求、内容资源和学习活动组成,具有承载核心学习目标、调动学生学习兴趣、符合文本特质三个基本特征。从任务所整合的课程内容范围看,学习任务可...
关键词：语文课程 学习任务 素养 
融合、熏陶、影响,有效发挥语文学科育人功能被引量：4
《小学语文》2022年第12期10-18,共9页张立军 王化英 牛玉玺 李英杰 马蔷 
话题引入:落实语文学科立德树人任务的相关问题张立军(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任,特级教师)《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)颁布以来,教师在边学习边实践的过程中,深刻体...
关键词：立德树人 小学语文 学习全过程 教研室主任 学科育人 语文学科 育人功能 新课程标准 
基于学习立场 提高小学语文作业质量被引量：3
《小学语文》2022年第6期62-66,共5页李英杰 
作业是学校教育教学的重要组成部分,是学生开展自主学习活动的重要载体。教师需要立足学习立场,审视作业的设计与实践,才能切实提高作业质量,减轻学生作业负担。具体体现为:基于学生的学习目标,发挥作业的不同功能;考虑学生的学习兴趣,...
关键词：学习立场 作业设计 个性化发展 
减负,不是简单做减法
《教育研究与评论（小学教育教学）》2021年第9期1-1,共1页李英杰 
前几天和学生一起阅读,读到李欧•李奥尼的绘本《鱼就是鱼》。故事内容虽和建构主义学习理论中著名的"鱼牛”童话类似,却多了不少耐人寻味的细节。
关键词：建构主义学习理论 绘本 做减法 耐人寻味 鱼 
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