依循汉字构形逻辑,开展小学单元识字系统教学  

作　　者：林晓燕 

机构地区：[1]福建省厦门市天安小学

出　　处：《成长》2024年第4期88-90,共3页Growing

摘　　要：汉字是形音义结合且有着严密构形逻辑的符号系统,其构形及演变等均有规律可循,自成逻辑系统。《义务教育语文课程标准(2022 年版)》对识字教学作出了具体明确的要求,强调教学中要把握汉字的构字组词特点和运用规范,感受汉字文化内涵,并提出课程内容要以学习任务群的形式组织与呈现,始终指向学生核心素养发展。这就意味着低年级识字教学不限于会认,更要探其理据、科学释义,挖掘其蕴含的文化内涵及系统关联,做到识字教学科学化,梳理形成识字关联网,切实提高识字效率。

关 键 词：识字教学 学生核心素养 逻辑系统 教学科学化 组词 汉字文化 符号系统 汉字构形 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]