新媒体环境下高校英语学习动机与自主学习策略研究  

Research on College Students'Motivation and Autonomous Learning Strategies in English in the New Media Environment

作　　者：贾云洁 Jia Yunjie

机构地区：[1]太原学院外语系,山西太原030032

出　　处：《新闻研究导刊》2024年第10期113-115,共3页Journal of News Research

基　　金：2023年度山西省高等学校教学改革创新项目“大数据时代外语智慧课堂的构建与应用”研究成果,项目编号:J20231457。

摘　　要：新媒体环境对大学英语学习动机和自主学习策略培养产生了显著影响,基于此,文章对新媒体环境背景下的高校英语学习动机与自主学习策略展开研究。新媒体所具有的信息获取的便利性、互动性和多媒体呈现方式等特征对学习动机具有积极作用。信息获取的便利性意味着学生可以便捷地接触到各种英语学习资源,包括在线课程、电子书和实时新闻,这极大地丰富了学习材料,满足了不同的学习需求。互动性如社交媒体、论坛等促进了师生之间、生生之间的互动与沟通,大大提升了学生的学习参与度与学习动力。多媒体呈现方式将视觉与听觉融合在一起,使学习内容更生动、更有趣、更能激发学习兴趣。为适应新媒体环境的变化,高校英语学习亦倾向于采用自主学习策略。自主学习突出了学生学习过程的主动性与独立性,在新媒体环境中格外重要。学生有机会利用多种在线资源进行自主学习,包括但不限于课外英语学习资源、英语学习软件和相关平台。另外,创建在线学习社群也是自主学习的重要策略。在社交媒体上组建学习小组并参加在线讨论,使学生能够分享资源及学习策略,进而提高学习动机及成效。自我监控与评价在自主学习中同样起着至关重要的作用,在线测试、进度跟踪应用等新媒体工具有助于学生监测学习进度、评价学习成果等。

关 键 词：新媒体环境 高校英语学习 学习动机 自主学习 学习社群 自我监控 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] H319.1[文化科学—教育技术学]