小学数学教材“学材化”的转换策略——以《小数的初步认识》教学为例  

作　　者：张晶 

机构地区：[1]江苏省南京市瑞金路小学,210007

出　　处：《教育视界》2024年第17期42-47,共6页The Horizon of Education

基　　金：2022年南京市第14期教研课题“儿童视角下数学概念教学中学材使用的实践研究”(编号:2021NJJK14-L20)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师须从整体上理解课程标准和数学教材,通过对教材内容的选择取舍、有效创生,切实地还“学”于生,努力把教材从“教”的材料转变成“学”的材料。以《小数的初步认识》教学为例,围绕教材学习主题创生学材,支持知识经验的生成;围绕教材知识结构创生学材,贯通知识间的联系;围绕教材基本线索创生学材,促进能力、品格等全面发展。

关 键 词：教材 学材化 《小数的初步认识》 儿童立场 结构化教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]