指向“一个经验”的儿童数学学习路径探索  

The Exploration of Children's Mathematics Learning Path Pointing to"One Experience"

作　　者：刘玮 LIU Wei

机构地区：[1]江苏省苏州市吴门教育集团,江苏苏州215026

出　　处：《中国教育学刊》2024年第5期84-88,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：江苏省“十四五”教育科学规划重点课题“从‘半个经验’到‘一个经验’:儿童数学完整学习的建构研究”(项目编号:JS/2022/ZD0305-05249)阶段性研究成果。

摘　　要：“一个经验”是指学习者在与新知识遭遇的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物现象和外部联系的整体认识,以及其接触客观事物、认识客观事物的完整过程。“一个经验”具有主体具身性、连续完整性和交互关联性特征。从“离身授受”到“具身经历”,在“做中学”中生长主体性经验;从“课时主义”到“主题单元”,在“用中学”中丰富连续性经验;从“散点习得”到“整体关联”,在“创中学”中培育交互性经验。这些路径承载着儿童数学学习从“碎片经验”到“一个经验”知识生长的真实发生,也诠释了时间延展、空间创生与素养培育,重构数学教学的无限可能。

关 键 词：碎片经验 一个经验 儿童数学学习 数学教学 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]