养成反思型实践的习惯  

作　　者：甲辰君 

机构地区：[1]不详

出　　处：《班主任》2024年第6期1-1,共1页

摘　　要：班主任工作属于一种反思型实践。尽管“教师应为反思型教育者”已普遍为人所知,但通常人们会误将“反思”仅视为一般性的总结。因此《向经验教师学习指南》的作者哈赛尔.海格( HazelHagger)提出了一个新说法一思 耕型实践,意为仅仅“总结”不够,还必领对学到的理念(经验和理论)和自己的观点,“进行超 出一般范围的思辨性探究”。但实际上,“反思” 本身已经具有这样的含义,问题只是出在自己以怎样的行动去展开反思而已,在于反思者能否对自己的实践进行更深层的反思,是否比一般性总结更强调思考、质疑和行动。“反思型实践” 的核心要求是对自己的工作进行“清理和检查”,以“经验”方式表达出来,再经过与同行的交流、讨论,不断提升思想认识水平,尝试新的实践做法。

关 键 词：思想认识水平 反思型 班主任工作 不断提升 学习指南 思辨性 反思者 教育者 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]