文化数学丰富课后服务的形式和内涵  

作　　者：无 

机构地区：[1]潇湘数学教育工作室 [2]衡阳市全灵芝小学数学名师工作室

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第5期34-37,共4页

摘　　要：“双减”政策指出,要提高课后服务质量,增强课后服务的吸引力。文化数学倡导学生在数学文化的独特魅力中提升数学素养。它不仅传递学科知识,更是文化传承和素养培养的桥梁,通过巧妙融入数学史、数学故事、数学美学等文化元素,赋予了那些看似枯燥的数字和公式新的生命,提升了数学的吸引力,从而激发学生的学习热情。这种热情不仅在课堂上点燃学生的求知欲,更在课后成为学生自发学习、主动探索的动力源。教师以文化数学理念为核心设计课后服务活动,能让学生在轻松愉快的氛围中深化对数学的理解,拓宽数学视野。

关 键 词：数学理念 数学故事 主动探索 文化传承 数学美学 激发学生的学习热情 提升数学素养 动力源 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]