做好“五项管理”,科学规划中小学生综合发展路径  

作　　者：张世明 

机构地区：[1]甘肃会宁县桃林初级中学,甘肃白银730700

出　　处：《视周刊》2024年第2期47-48,共2页View Weekly

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题,课题名称:“五项管理”背景下的中小学生综合发展模式研究,立项号:GS[2022]GHB0323。

摘　　要：“五项管理”和“双减”是一项重建教育秩序、恢复教育生态、回归教育本真的需要全社会重视的长期系统工程,对学校教师提出规范指导和引领义务阶段学校回归教育本源,追寻知识学习与生活意义,让教育回归学生的生活世界,回到人本身,打破学科知识间的割裂、打破学校与社会的藩篱,指向学生核心素养发展突出培养学生综合能力意义重大。只有找到对学生综合发展有益的DNA,才能在给学生打下坚实知识技能和必备品格的同时,又为未来发展预留足够的空间。

关 键 词：学生核心素养 教育本真 学校与社会 教育回归 中小学生 发展路径 必备品格 教育本源 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]