谁给应用型高校教师教学激情降了温——基于西部S应用型高校的实证研究  

作　　者：彭蛟 张俊杰 马得平 

机构地区：[1]重庆城市科技学院,重庆402167

出　　处：《职业教育》2024年第9期16-22,共7页Vocational Education

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“内涵式发展背景下重庆民办高校教师‘研无能’现象及治理路径研究”(编号:K23YG2250374主持人:彭蛟);重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“转设背景下民办高校青年教师专业发展能力评估与提升路径研究”(编号:2021-GX-432主持人:张俊杰);重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于产业学院与专业群协同的社会体育专业人才培养模式研究”(编号:K23YG2250470主持人:马得平)。

摘　　要：教学激情是教师对职业情感的迸发与演绎,也是预防教师职业倦怠的有效手段。在对西部S应用型高校教师进行问卷调查的基础上,结合专家意见与主成分分析法确定出应用型高校教师教学激情主要影响因素,运用ISM解释结构模型厘清因素间的作用路径,并利用MICMAC交叉影响矩阵相乘法确定出重点干预对象。研究表明:应用型高校教师教学激情影响因素系统由18个因素构成,可划分为直接层、关键层、基础层和根源层四个层级;其中,基础层的“其他工作”“企业经验”与根源层的“教学任务”“教师职称”为重点干预对象,并据此从以下四个方面提出建议:帮助教师从“繁文缛节”中解脱,助力实现“诗和远方”;倡导教师参与企业实践,给教学能力增添有力“背书”;真正实现教学“减负”,凸显教师“知识分子”的应有价值;摆脱“唯科研”桎梏,多尺度衡量教师能力。

关 键 词：教学质量 教学激情 解释结构模型 交叉影响矩阵相乘法 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]