关注文本特质 促成思维进阶——《最苦与最乐》教学探索  

作　　者：李紫燕[1] 

机构地区：[1]南京市第十三中学锁金分校,江苏南京210042

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第18期64-67,F0002,共5页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：2022年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“开发‘小创造力’:义务教育阶段语文学科育人新探索”(项目编号:2022JSQZ0312)阶段性研究成果。

摘　　要：教学《最苦与最乐》时,应关注它作为初中教材现代论说文起始篇目的地位与教学价值,确立“培养理性思维”的教学目标,从分析文本特质入手,依据论说文特征,将一组进阶式的思辨性问题融入教学活动、过程、结构之中,让学生在学习中认识论说文特质,并能用思辨激活思维,用思考体验思辨,不断提升理性思维品质。

关 键 词：《最苦与最乐》 文本特质 理性思维 教学设计 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]