《最苦与最乐》

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报章文与新文体——从《最苦与最乐》说开去
《中学语文教学参考》2024年第28期55-57,共3页吴铃 
《最苦与最乐》从文体形式上看,是梁启超运用新文体写作的一篇报章文.意图通过大众媒介实现大众启蒙,从文章的内容和形式上实现"文界革命",进而促发社会变革和文化转型.在教学中,可从文体角度探析此文,品读梁任公平白晓畅之语言、明晰...
关键词：梁启超 《最苦与最乐》 报章文 新文体 
关注文本特质 促成思维进阶——《最苦与最乐》教学探索
《中学语文教学参考》2024年第18期64-67,F0002,共5页李紫燕 
2022年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“开发‘小创造力’:义务教育阶段语文学科育人新探索”(项目编号:2022JSQZ0312)阶段性研究成果。
教学《最苦与最乐》时,应关注它作为初中教材现代论说文起始篇目的地位与教学价值,确立“培养理性思维”的教学目标,从分析文本特质入手,依据论说文特征,将一组进阶式的思辨性问题融入教学活动、过程、结构之中,让学生在学习中认识论说...
关键词：《最苦与最乐》 文本特质 理性思维 教学设计 
悦读书讯
《共产党员》2024年第5期60-61,共2页
书是读不尽的,就读尽也是无用,许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力,所以你须慎加选择。——朱光潜《给青年的十二封信》人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处;责任是要解...
关键词：朱光潜 一本 梁启超 《最苦与最乐》 
初中语文教学中学生责任意识的培养——以《最苦与最乐》教学为例
《课程教材教学研究（教育研究）》2023年第11期28-30,共3页蒋磊 冯铁山 
浙江省学位委员会办公室关于公布“十四五”研究生教育改革项目“促进教育硕士卓越成长的‘联合教研’机制与实践研究”(浙学位办[2023]1号)阶段成果;宁波大学教师教育专项研究重点课题“高校与中小学合作开展卓越教师培养的‘联合教研’模式研究”(立项编号:2022JSJYZ02)阶段成果
党的二十大报告指出,要“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育,着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“总目标”部分指出,要通过语文学科的学习,达到“关心社会文化生活,积极参与和组织校园...
关键词：时代新人 社会责任意识 社会文化生活 义务教育语文课程标准 初中语文教学中 语文学科 学生责任意识 着力培养 
《最苦与最乐》的“四读”教学法
《中学语文》2023年第14期39-40,共2页张文婷 
《最苦与最乐》思路清晰,层层深入,论证有力,是学习议论文的一篇好范文。教学中可以尝试“四读”教学法,即先让学生略读全文,圈画出表明作者观点态度的句子,把握作者的观点、思路;再借助图表的形式,引导学生梳理出文章的论述思路;第三...
关键词：“四读”教学法 略读 图表 品读 拓展 
心怀责任担当,关山万重何妨
《厦门航空》2022年第7期6-7,共2页赵东 
近代思想家梁启超有一篇文章,我常读常新,这篇文章是《最苦与最乐》。文章中有一句话这样说道:“处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。快乐之权,操之在己。”对于这句话,我深以为然。同时,我也在思考,一个企业的快乐,应是什么呢?
关键词：近代思想家 责任担当 深以为然 一篇文章 梁启超 快乐 《最苦与最乐》 
苦乐之最润大责——《最苦与最乐》备教手记
《语文教学与研究》2019年第19期76-81,共6页蒋文学 
《最苦与最乐》是部编本初中语文教材七年级下册第四单元第三课(总第15课).由于刚接触议论文,学生学习有些困难,因此,备教此文要采用自主合作共探究的方式,让学生反复阅读,讨论交流,掌握略读法和文章观点、基本内容、论述技巧,启发学生...
关键词：《最苦与最乐》 手记 初中语文教材 语言表达能力 七年级下册 自主合作 思维能力 自主意识 
聊聊“责任”
《教育文摘》2019年第1期96-97,共2页张燕 
《最苦与最乐》这篇文章是由东城教委推荐的中心组和教职工政治理论学习文章——文化长廊之中的一篇;文章选自《精神文明导刊》,作者是梁启超。文字不多,约1200字,但读起来很有味道,如醍醐灌顶,让我明白了很多……
关键词：《最苦与最乐》 责任 政治理论学习 精神文明 文章 教职工 中心组 梁启超 
《最苦与最乐》摘要
《作文（初中年级）》2018年第12期34-34,共1页罗晨曦 曹军飞(指导老师) 
导语：九年级上册第四单元写作训练的要求是：缩写。缩写最直观的体现就是字数大大变少。具体怎么缩写呢？用总结性的语言概括原文内容，这个概括要能包含原文所有主要的内容。按文体特点分别说一下比较清楚。如果是记叙文，写人的话，...
关键词：摘要 文体特点 缩写 原文 
以能动学习撬动统编教材自读课文的教学——以《最苦与最乐》的教学为例被引量：1
《福建教育》2018年第24期47-48,共2页黄清霖 
统编语文教材重在以＂语文素养＂和＂人文精神＂双线并行的方式编排内容,构建＂教读——自读——课外阅读＂三位一体的阅读教学体系,力求语文教学＂读书为本,读书为要＂,引导学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。
关键词：教学体系 自读课文 《最苦与最乐》 统编教材 能动学习 课外阅读 编排内容 人文精神 
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