语篇分析视角下的文言文教学(上)  

作　　者：刘宏业 

机构地区：[1]南京市宁海中学,江苏南京210024

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第17期19-22,共4页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：文言文教学需要贴合课标理念,根据其“语篇”特征,发挥其在“文化传承与理解”中的优势。选入统编版教材中的文言文都具有课程性,是经过教学化处理过的特殊语篇。吸纳语篇分析理论来教学文言文,能实现“释言”“解文”和“悟道”三位一体目标,在解构和重构中深入体验其独特的语言智慧、典范的思维品质、高雅的审美情趣、可贵的文化关怀,从而充分发挥经典文言文在当下的教育教学意义,培育学生的学科核心素养,立德树人。语篇分析视角下的文言文教学要把准语篇类型特点,明确教学核心价值;发掘真实教学情境,借助任务驱动学习;采用语篇三重分析,丰富学生的阅读体验。

关 键 词：语篇分析 文言文教学 语形 信息 传意 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]