“文化回归”赋能乡村教育振兴——以乡土文化与综合实践活动的融合与创生为例  

作　　者：周兆金 

机构地区：[1]浙江省天台县三合镇中心小学

出　　处：《基础教育课程》2024年第7期33-36,共4页

基　　金：浙江省2023年度教育科学规划课题“耕读传家:乡土文化的传承与发展研究”(课题编号:2023SC255)阶段性成果。

摘　　要：乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综合实践活动的校本化实施,重在乡土文化符号、文化情感、文化行为的植入;创生,指的是乡土文化的课程化建构,重在借鉴综合实践活动课程的开发路径实现乡土文化课程的开发实施,凸显乡村教育特色,赋能乡村教育振兴。

关 键 词：乡土文化 综合实践 课程开发 校本化 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]