从一则教学案例谈数学课堂的深度追问策略  

作　　者：沃忠波 张良江 

机构地区：[1]浙江省宁波市北仑区庐山中学,315800 [2]浙江省宁波市北仑区顾国和中学,315800

出　　处：《中学数学杂志》2024年第6期44-49,共6页

基　　金：浙江省2022年教研课题“初中数学渐进式‘再发现’的教学策略研究”(G2022066)。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》建议,数学教学应采用容易引发学生思考的教学方式.如何引发学生思考?渐进式深度追问是一个很好的实施途径.有效的引导与点拨是促进学生思维发展、形成数学核心素养的助推器.

关 键 词：深度追问 深度学习 数学再发现 思维发展 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]